为推进教师教育课程教学质量，全面提升师范生培养质量，教育科学学院在召开课程负责人研讨会议的基础上，以课程团队为单位，11月3日下午，分别召开了课程教学质量提升推进会。推进会分别由课程负责人刘峰教授、严苏凤副教授和惠卫华副教授主持，各门课程团队教师参加了会议。

《心理学基础》课程质量提升推进会在2206教室举行，课程负责人刘峰教授首先强调了本次推进会的意义和目的和主题，邀请各位任课教师围绕在教学过程中存在的问题以及完善措施进行讨论交流。与位老师各抒己见，在几个方面达成了共识，当前影响心理学基础教学质量的最主要因素是课程教学教师资格考试的契合度以及学生对课程学习的重视度。要提升课程教学质量，建议学校和学院层面能有相关举措强化学生对教师教育类课程的重视度，如学校可深度将教师资格证通过率与毕业资格审查挂钩，各二级学院将师范生教师资格证的考取作为新生入学教育的重要内容；课程团队要统一备课、统一进度、明确每一章节的重难点，经常组织教学研讨活动；任课教师要采取灵活多样的教学方式以调动学生的积极性，将教资考试的辅导融入课堂教学，同时强化对学生学习的过程管理。

《德育与班级管理》课程质量提升推进会在2218会议室举行，团队对课程后半学期的教学安排进行了研讨，并达成了共识。教师教育类课程是师范类的公共课，目前普通存在专业学生不够重视，职业规划不够明晰的问题，导致学生在考证、考编时缺乏相应的目标性。因此要求教师在强调知识体系的完备上，既要突出知识的功用性，还要将考证考编结合。要根据教育部2012颁布的《教师教育课程标准》、2021年颁布的《中学教育专业师范生教师职业能力标准》和《小学教育专业师范生教师职业能力标准》增加时代性与专业技能的实践操作性。要求教师要根据知识体系、考证考编，具有针对性的教学，同时每个章节要有典型教学案例和配套习题，在教学中要强化学生对职业规划的重视，进一步提高教师教育类课程的教学质量。

《教育心理学》课程质量提升推进会在2207教室举行，课程团队惠卫华老师首先强调了教育心理学的课程地位，提出了本次会议的中心议题，针对近年学生教师资格证过关率不尽理这一现象，请与会教师结合自身教学实际，剖析可能存在的问题和解决措施。与会教师经过充分讨论，对于后续的课程教学提出了如下建议：一是研读教资考试大纲和真题，提高教师自身对教资考试的理解和把握度；二是运用多样化教学方法，调动学生学习兴趣和积极性；二是通过建立试题库和习题训练等方面，加深学生对重难点内容的理解和把握，提高课程教学的针对性。

本次系列推进会的召开，有利于课程团队进一步明确教师教育课程教学的具体要求，厘清今后的教育教学工作思路，有针对性的开展教育教学改革，促进师范生人才培养质量稳步提升。（通讯员:严苏凤 审核：李西彩）