在疫情之下，响应学校“延期不延教，停课不停学”的号召，教育科学学院针对紧急状态下的教学进行了全面部署。《中学生心理辅导》课程小组的全体教师一道，积极行动起来，着手进行课程的准备工作，并迅速投入到全新的教学环节中，经过摸索和实践，有效开展了该课程的教学活动，学生反馈效果良好。现将该课程团队在这段时间的教学工作做以下总结：
加强课程队伍的联系和沟通，探索行之有效的教学模式。
首先，在课程负责老师的积极倡导下，我们组建了《中学生心理辅导课程》团队QQ群，在这个平台上大家就授课的方式、内容、进度安排、学习任务的设计、教学平台的选择等事宜进行了商议，并积极寻找教学资源进行共享。《中学生心理辅导》作为通识课，最初并不提倡上直播课，所以我们广泛寻找好的教学资源，最终选定以《爱课程》平台上伍新春老师主讲的精品课程为主、《智慧树》平台为辅，做为学生在线观看的教学视频资源。并讨论决定，每次学习任务的发布由一位老师负责总体设计，编制讨论主题、作业、单元测试题供其他教师参考，然后让学生通过阅读教材、观看视频、练习作业、讨论反馈、在线答疑、单元测验等多渠道学习模式进行循环反复式学习。在第八周时，接到学校通知，在要求按课表进行授课后，我们再次积极商议，积思广益，探讨在线直播教学的模式和方法，寻找合适的直播平台，将授课形式调整为以在线授课与自主学习相结合的模式，并把发布学习任务、阅读教材、观看视频、作业、讨论、测试保持下来，督促学习进行有效的学习。
图1中学生心理辅导课程团队教学设计等资源分享
二、团队中每位教师都能积极探索，认真上好每一次课，并形成个人的教学特色和风格。
疫情之下，在采取新的教学模式的过程中，每位老师把学生的学习成效放在心上并积极探索，形成个人的教学特色和风格。
刘原老师在第一次直播课时，她精心设计了师生互相了解的互动环节——播放刘老师精心录制的贺岁小视频，精致的插花作品和烹饪的菜肴，来活跃大家的学习氛围。刘原老师用镜头悉心地记录着校园里发生的种种美好，每次上课之前都会在群里给大家先分享这份独特的礼物，缓解大家对学校生活的思念之情。课余的时间，除了学业上的问题，学生们有时也会找刘老师讨教美食的做法，问问大风之后樱花是否安好,女朋友要分手怎么办等等，在融洽的关系中，即稳定了学生的情绪，又活跃了课堂气氛。针对学生存在网络学习效率不高、长期宅家情绪低落等问题，刘原老师还在课程直播时增加《云端学习，自律先行》、《积极情绪让生命更美好》、《合理的情绪宣泄》、《会说谎的大脑》等趣味专题，指导学生运用所学理论知识，解决疫情期间学习生活中遇到的问题。
图2刘原老师拍摄的校园景色
田昊老师，深入探索教学方法，把学生的学习成效放在首位，时刻把握学生的学习脉络，督促学生及时完成学习任务，并对作业认真进行在线批改。
图3田昊老师线上批改的学生作业
刘星和梁崇科老师在进行教学的同时能不断进行有益的反思，在网络教学的时候能从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况始终做到心中有学生。刘星老师在备课时，结合课堂内容，认真设计与学生互动的环节，从而提升学生的专注度和参与度。
赵姝萍老师，做为课程负责人，一方面能积极带领大家进行沟通和交流，积极探索疫情下线上的教学新模式，广泛收集好的教学资源，并进行积极整合。另一方面在教学过程中，认真思索，带头设计了以阅读教材、观看精品视频课程、在线主题讨论、在线答疑、课后练习作业、最后单元测验进行学习成果评估的循环反复式学习模式，并在教学中认真做好每个环节，督促学生进行卓有成效的学习。在直播授课环节做到积极备课，注重课堂互动环节，深入浅出进行重点和难点的讲解，充分调动学生的积极性，课堂活泼，学生参与度高。平时也注重与学生相互沟通、对学生提出的问题及时回应、答疑解惑。
图4赵姝萍老师的课程设计和课堂互动
郭杰老师认认真真、扎扎实实对教学进行深入探索，特别在教学平台和软件的应用方面把更多更好的软件功能进行充分的利用，得了很好的效果。难能可贵的是，郭杰老师为上好疫情下的第一堂课，专门和疫情防控的定点医院取得联系，录制课程，为同学们提供专业指导。
图5郭杰老师为上好第一堂课录制的疫情防控视频
总之，每位老师都能尽职尽守，认真对待每一个教学环节，并能积极进行反思，不断探索更佳的教学方式，为圆满完成特殊情况下的教学工作做出了自己不懈的努力。
《中学生心理辅导》课程团队
执笔：赵姝萍
2020年4月17日
