《中学教育学基础》课程是师范院校教师教育课程类课程中的一门课程，能够为师范类专业学生将来考取教师资格证、从事教师职业打下良好的基础，确保师范生的培养质量。因此，学习这门课程，对于每位同学将来胜任教育教学工作关系十分密切。

一场突如其来的疫情打破了我们的传统教学模式，根据教育部关于“停学不停课、学习不延期”的精神，按照学校教务处要求，同时贯彻教科院《关于2020年春季学期延期开学期间在线教学工作安排》的具体要求，我们全体教育学团队教师认真思考，积极应对，对全校师范生开设的教师教育类课程《中学教育学基础》进行了线上教学的探索与实践。现将本课程教学总结如下。

一、组建教师群，制定统一教学计划

为方便大家沟通与交流，我团队李妍老师利用QQ群建立了教师教育教育学团队群。在这里，大家就如何上好《中学教育学》这门课程献言献策，展开积极的讨论。首先，老教师付俊贤教授和肖自明教授配合另外两三个教育学教师制定了本课程的教学计划，通过QQ群分享给大家，为统一教学，方便考核奠定了很好的基础，尤其是指导青年教师据此做好本课程教学工作提供了很好的依据。

二、多渠道整合教学资源，分享给课程团队

线上教学，资源繁多，筛选和整合是关键。课程团队成员在网上广泛浏览、选择并确定教学视频资料。经过比对，选取了智慧树平台中（山东联盟）路书红教授主讲的《教育学基础》视频课件，同时下载了本学期我们教育学要使用的教材唐德海、梁庆主编的《教育学基础》课件。这两种课件内容各有优势与特点，相互补充，这样有利于更好地教会学生学习。

同时，面对学生没有教材的现实，经过努力我们为学生提供了本学期要使用的唐德海的《教育学基础》电子版教材。为了拓展学生的知识视野，又下载了华中师大刘学智教授主编的《教育学》电子教材，促使学生在比对中加深对知识的理解认识。这样做又为学生堂前预习，课堂听讲，课后复习创造了良好条件。

三、根据自身特点，探索多样化教学

课程团队每位成员根据自身特点与优势，进行了多样化的线上教学探索。既激发了学生学习的兴趣，又保障了教学质量的完成。

付俊贤教授充分利用大QQ群建立和语言直播的优越性采用多种形式进行在线教学：语言直播，耳听目看，对学生掌握知识会有大的帮助。教学课件帮助学生把握教学核心内容、重点知识和难点知识；教学视频帮助学生丰富知识的感性经验；电子教材帮助学生整体系统掌握教育理论知识；通过讨论可以开拓学生思路，相互启迪，加深对知识的理解。还可以在群中发布通知，课堂练习，布置作业等，促使教学任务高质量完成。同时，密切联系实际，注重思想政治教育。教师的根本任务是教书育人，怎样育出高素质的合格人才？在学校，课堂教学是主渠道。为此，付俊贤教授紧扣社会发展实际，紧扣学生思想实际等，坚持立法治教，坚持立德树人，努力把党中央国务院、教育部的文件精神，渗透到课堂教学中去。例如，联系战胜疫情中的学习楷模，用钟南山院士等同志的感人事迹，教育影响学生，以提升学生的政治思想素质。

王佩雯老师指出：面对非教育学专业的学生，第一时间不是讲授，而是了解学科基本结构、激发学习兴趣。所以首先要做的就是以学生为中心，结合学生的实际情况，对教学视频、电子教案、习题、知识拓展、课后作业等教学资源进行有效筛选和整合，重构课程资源，修改教学设计，做到课前有备而教。

课程开始之初，为了宝贵的第一次课，王佩雯老师做了大量准备，以本次疫情为出发点，结合学生感兴趣的话题做了课前分享。通过本次课前分享及连麦互动，拉近了我与学生之间的距离。并与学生约定，每节课之前都进行分享，达到教学相长的目的。

李妍老师在《中学教育学基础》这一门课程的教学中主要是在两种教学模式下进行。一种是基于智慧树+学习通，按照教学计划定时向学生推送学习任务和智慧树课程视频，学生通过知到APP学习视频，通过学习通再次回顾学习内容。

第二种是钉钉，通过钉钉在课前组织学生统一签到，然后使用它的“在线直播”功能对课程内容进行讲解，模拟学校课堂，通过学生在评论区的反馈，及时发现学生在学习过程中存在的问题。

聂娇老师主要采用如下教学方式来开展教学：学生线上自主学习+直播授课总结答疑+线下课堂派APP（任务安排、考勤、测试、话题讨论、资料分享），辅助沟通的工具有QQ群和微信，方便个别学生随时进行问题的咨询和沟通。这种线上+线下的教学方式既有助于发挥学生学习的主体性和积极性，也有助于保障学生学习的时间和质量。

图：上课前在课堂派进行学习任务发布

图：智慧树在线教学平台的学生学习进度

学生上课的记的笔记

图：课堂派学生考勤记录

图：师生在课堂派进行话题讨论

郭亦霖老师通过对课程性质的分析和课程内容的研究，采用了QQ群课堂的方式进行教学，同时采用QQ视频，对所讲内容进行投屏，让学生眼睛、脑子、手等多种器官调动起来，将注意力凝聚在课堂中。对于部分课程内容，发布了学习任务，让学生在智慧树上观看视频，而课堂中将对部分知识进行探讨和答疑解惑。而线上学习的一大弊端就是在无人监督的情况下，学生不一定按照要求进行学习。各类网上内容会消解学生的注意力，所以通过整合资源、明确学习任务、建立学习机制帮助课程平稳运行，帮助学生认真学习。

四、及时总结，不断改进

在线教学中，课程团队成员也遇到了一些问题和困难，但他们能够不断探索，及时总结，不断改进，充实自我。

1.作为教师，我们要从思想上向前看，对自己高标准严要求，积极学习掌握现代教育科学技术知识与技能，克服困难，虚心向他人请教，学习网上直播教学经验，学会多种网络平台的操作方式，提高网络教学的科学性和时效性，从而为提高课堂教学质量和育人质量不懈努力。

2.面对突发情况(网络故障)会显得手忙脚乱；首次直播时对设备的不熟悉等问题，提问等功能还在摸索中。

3.因学生人数较多，在线教学中尚不能保证所有学生能全身心投入学习中，不能对每个学生做到实时监控，因受网络影响，有时教学也存在被迫中断的现象。

4.还需继续探索行之有效的教师与学生线上互动交流方式，增强上课的气氛，形成良好的师生互动形式，以增强线上教学气氛。

5.在疫情结束后，仍然会根据自己课程的特点，继续学习，探索实践线上线下相结合的模式进行教学，不断提升教学质量。